Makna Cinta Kasih

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia ( KBBI, Balai Pustaka, 1996 ), cinta adalah rasa sangat suka ( kepada ) atau rasa sayang ( kepada ), ataupun rasa sangat kasih atau sangat tertarik hatinya. Sedangkan kata kasih, artinya perasaan sayang atau cinta ( kepada ) atau menaruh belas kasihan. Dengan demikian, arti cinta dan kasih itu hampir sama sehingga kata kasih dapat dikatakan lebih memperkuat rasa cinta. Oleh karena itu, cinta kasih dapat diartikan sebagai perasaan suka ( sayang ) kepada seseorang yang disertai dengan menaruh belas kasihan.

Manusia adalah makhluk sosial, hampir setiap hari kita selalu berhubungan dengan orang lain. Di sekolah, tempat kerja atau dijalan kita pasti akan selalu berinteraksi dengan orang. Dan manusia bukan lah robot, manusia memiliki perasaan contohnya adalah Cinta Kasih.

Cinta adalah sebuah emosi dari kasih sayang yang kuat dan ketertarikan pribadi. Dalam konteks filosofi cinta merupakan sifat baik yang mewarisi semua kebaikan, perasaan belas kasih dan kasih sayang. Pendapat lainnya, cinta adalah sebuah aksi/kegiatan aktif yang dilakukan manusia terhadap objek lain, berupa pengorbanan diri, empati, perhatian, kasih sayang, membantu, menuruti perkataan, mengikuti, patuh, dan mau melakukan apapun yang diinginkan objek tersebut.

Cinta kasih adalah sebuah anugerah yang di berikan kepada sang Pencipta kepada kaumnya. Perasaan cinta kasih akan timbul dari diri kita sendiri kepada orang lain. Hal itu semacam perasaan yang saling menghargai antara satu dengan yang lainnya serta tidak memperdulikan perbedaan-perbedaan yang muncul di antara kita. Cinta kasih membutuhkan ketulusan dan pengorbanan serta rasa saling toleransi antara satu dengan yang lainnya. Cinta kasih bukanlah rasa untuk memiliki satu sama lainnya tetapi rasa cinta kasih adalah rasa saling menghargai dan menghormati walaupun mempunyai perbedaan satu sama lainnya.

Unsur cinta adalah keterikatan, keintiman dan kemesraan. Ketiganya menyatu dalam segitiga. Dan menjadi ketergantungan. Ketiga unsur cinta ini sama kuat. Namun jika ketiganya tidak sama-sama kuat akan mengakibatkan cinta yang hambar. Dan ada ketidak seimbangan antara yang satu dengan yang lainnya.

Sedangkan cinta kasih manusia kepada alam atau lingkungannya terwujud dalam bentuk menjaga lingkungan, menciptakan keserasian, keselarasan, keseimbangan dengan alam lingkungan sehingga dapat tercapai kehidupan yang aman dan tentram. Cinta kasih manusia kepada dirinya sendiri terwujud dalam bentuk menjaga dirinya sendiri unsur-unsur yang terdapat dalam cinta adalah simpati seperti kenal, tahu, pengertian, dan perhatian. dan emosi seperti pengorbanan, tanggung jawab, saling menghormati dan kasih sayang.

Tanpa kita sadari dalam diri manusia terdapat cinta kasih. Emosi ini terjadi antara kita dan orang lain bahkan dengan ketidak sengajaan. Bahkan emosi ini juga terjadi antara manusia 1 kepada manusia lainnya yang belum kenal.

Sepucuk Cerita Pak Marjohan

Dalam anganku ada keinginan untuk bisa menginjakan kaki ke benua Eropa. Sejak zaman dulu hingga sekarang benua Eropa merupakan daerah yang sangat fenomena. Banyak kisah inspirasi dari tokoh dunia berasal dari daerah ini. Aku juga bisa menyatakan bahwa benua Eropa merupakan ibu dari 4 benua lainnya. Juga banyak bahasa dari bangsa- bangsa di Eropa- seperti bahasa Inggris, bahasa Portugis, bahasa Spanyol dan bahasa Perancis- dipakai oleh banyak orang di seluruh dunia. Itulah alasanku mengapa aku sangat mendambakan untuk bisa berkunjung ke benua ini.

Tiba-tiba Rani, salah seorang staf TU SMAN 3 Batusangkar- menyodorkan sepucuk surat yang baru diantarkan oleh petugas Pos. Ada tulisan “amat segera” tertera pada amplop surat. Rasa ingin tahuku hampir tidak bisa dibendung. Apa kabar baik yang bakal segera datang ?

“Mungkin ada kabar untuk kunjungan ke Jepang, Korea atau salah satu negara di Eropa. Wah aku pengen bisa terbang ke Eropa, mungkin ke Findlandia yang terkenal dengan kualitas pendidikannya, atau ke Spanyol, atau mungkin ke Perancis agar aku bisa menaklukan puncak menara Eiffel (?). Ya aku pengen bisa ke Perancis aku bisa menggunakan bahasa negara ini- bahasa yang sudah aku pelajari sejak 15 tahun yang lalu. Sekalian aku bisa singgah di Notre Dame atau museum Tusseau”.

Namun setelah amplop aku buka aku jumpai bahwa ternyata aku dapat undangan buat “benchmarking program ke Australia”. Aku tidak kecewa, meskipun aku sudah terbang ke sana 4 bulan lalu, namun aku juga belum puas karena benua kecil ini juga indah dan negaranya sangat bermutu di dunia. Dalam surat aku lihat ada 10 orang peserta program ini yang datang dari berbagai daerah di Indonesia, mereka adalah seperti:

1. Abdul Hajar (Makasar)

2. Herfen Suryanti (Bontang)

3. Euis Andriani (Sukabumi)

4. Marjohan (batusangkar)

5. Nurhadi (jayapura)

6. Andi Robbi (Deli Serdang)

7. Alfi Rokhana (Salatiga)

8. H. Imron (Pasuruan)

9. Suryanto (Temanggung)

10. Nikmah Nurbaiti (Purworejo)

Benchmarking program berarti kegiatan belajar pada orang atau lembaga lain- kita akan mencari kelebihan dan kekurangannya, selanjutnya kita akan menyadur keunggulan/ kelebihan dari program yang mereka laksanakan. Lebih lanjut aku cari defenisi tentang benchmarking.

“Benchmarking adalah suatu aktivitas suatu organisasi (misal: sekolah)mengadakan evalusi diri secara kontinyu dengan membandingkan dirinya dengan organisasi (sekolah) yang kualitasnya dianggap lebih baik sehingga kelebihan yang ditemukan dapat diadopsi atau diaplikasikan untuk meningkatkan kualitas diri”.

Sebelum berjumpa dengan teman- teman peserta benchmarking program, aku juga mencari tahu atas profil mereka. Tiga dari peserta bukan dari PNS, karena tidak tertera NIP-nya (Nomor Induk Pegawai), dengan demikian aku tahu bahwa non PNS juga bisa meraih prestasi dalam bidang pendidikan dan karya mereka diberi rewardoleh pemerintah.

2. Belajar dari Profil Teman

a) Cyber Classroom

Aku menemui profil Nikmah Nurbaiti dalam buku Penjaga Mutu Sekolah (2012). Ia punya prestasi dalam memberdayakan melalui partisipasi dan potensi. Ia terlahir dari keluarga guru, mengakrapi dunia pendidikan sejak kecil. Kini ia menjadi kepala SMAN 5 Purworejo dan melakukan banyak pengembangan di sekolahnya.

Sebelum menjadi kepala sekolah, ia adalah seorang guru Bahasa Inggris. Ia pernah mewakili Indonesia ke Konferensi Guru Sedunia di Findlandia dan menjadi wakil Indonesia untuk cyber classroom. Saat itu ia ke Findlandia sendirian pada hal ke Jakarta saja sendiri belum pernah.

Ia terpilih ke ajang dunia bermula dari aktivitas Nikmah di berbagai forum di Purworejo. Ia dikenal lancar dan bagus saat mengutarakan pendapat dalam bahasa Inggris. Ia pernah mengikuti Konferensi Bahasa Inggris Nasional di Bogor tahun 2002, juga mendapat tugas ke Australia pada tahun yang sama, namun batal menimbang ia masih punya bayi yang sayang untuk ditinggalkan. Namun pada lain waktu ia punya kesempatan untuk terbang ke Findlandia.

Ada serangkaian tes yang ia lalui sebelum pergi ke Findlandia yaitu tes wawancara menggunakan bahasa Inggris. Dalam wawancara yang dibahas seputar penggunaan dan manfaat internet. Selain itu, bila nanti terpilih ia harus membuat suatu proyek.

Ia menjadi cemas atau entah socked atau surprised pergi ke Findlandia sendirian. Bila tidak bersedia berangkat ya akan digantikan oleh finalis lain. Ia berfikir bahwa kesempatan tidak akan datang dua kali maka ia pun dengan percaya diri berangkat ke Tampere, Findlandia.

Konferensi di Findlandia dihadiri 55 guru dari sekitar 17-18 negara Asia- Eropa, seperti Jepang, Swedia, Findlandia, Jerman, Belanda, Singapura dan lain-lain. Hasilnya adalah pembentukan cyber classroom (CC), yaitu wadah bagi siswa Asia- Eropa untuk bertukar segala sesuatu melalui internet. Dari hasil konferensi tersebut Nikmah dan kawan-kawan membentuk kelompok dan merancang suatu proyek, dengan ketentuan setiap kelompok terdiri dari campuran antar negara Asia dan Eropa. Ia satu kelompok dengan Ulla Dahlstorm, wakil dari Swedia dan mereka membuat proyek.

Pada proyek tersebut ia dan rekannya bertukar informasi kebudayaan, tata kehidupan, agama, dan lain- lain. Prpyek mereka dalam bentuk situs cyber classroom.Dalam situs itu ia bercerita tentang beberapa elemen penting seperti everyday life, berisi cerita siswa kedua negara- termasuk dalamnya tentang teenager life.

Kita ada melihat perbedaan cara hidup seperti kebiasaan ke night club, makanan dan sekolah. Ada juga tentang pendidikan, olahraga, dan pelajaran favorit. Juga ada pertukaran cerita rakyat, tempat wisata dan cerita tentang agama. Inti daricyber classroom adalah pertukaran pelajar via internet yang menekankan pada bidang seni, budaya, pendidikan dan tata kehidupan sehari-hari dengan bahasa pengantar bahasa Inggris.

Nikmah juga mengajak para guru untuk bisa mengajak guru bahasa Inggris bisa mengembangkan “dialog imajiner”, sebab selama ini murid kalau diminta berkomunikasi dengan bahasa Inggris sulit apa yang akan dibicarakan. Maka murid perlu diberi rangsangan kondisi yang diciptakan dengan sengaja untuk membuat anak didik dalam suatu situasi lain yang dibayangkan (imajiner).

Misalnya model belajar “role play- atau bermain peran. Tentu saja di sini ada siswa yang dijadikan model sebagai siswa teladan, penyanyi dangdut, presiden Amerika Serikat dan lain-lain, sementara berperan menjadi wartawan. Murid yang berperan sebagai wartawan mengajukan pertanyaan kepada tokoh imajiner tersebut. Dengan cara demikian maka pelajaran speaking bahasa Inggris dapat berlangsung dengan lancar selama dua jam dalam situasi yang mereka ciptakan sendiri.

Contoh lain percakapan imajiner adalah berdasarkan karya sastra seperti bermain drama. Ada siswa yang berperan sebagai Cinderella, pangeran, ibu tiri, maupun saudara tiri Cinderella. Maka percakapannya akan berkisar seputar kehidupan Cinderella dan kisah Cinderella. Denga metode seperti ini maka kreativitas dan inovasi murid akan berkembang.

b) Suasana Belajar Yang Kontekstual

Aku juga memperoleh pengalaman saat membaca profil Abdul Hajar (2012) dalam buku “Menebar Ispirasi Melalui Prestasi: Pengalaman Terbaik Guru SMA dan SMK Berprestasi Nasional”. Ia dikenal sebagai guru yang kreatif. Sikapnya ramah dan akrab dengan para siswa. Supaya para siswa lebih mudah memahami materi yang akan diberikan, sebelum memulai pembelajaran, maka kita harus mengajak siswa untuk membahas mengenai hal-hal yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.

Abdul Hajar mengatakan bahwa gambaran yang kita berikan haruslah kontektual. Artinya harus sesuai dengan kondisi dan keadaan yang terjadi di sekitar siswa. Jika pra-pembelajaran sudah dirasa menarik maka tentu siswa akan tertarik untuk mengetahui lebih dalam.

Ia berprinsip dalam hidup untuk “berusaha dahulu berprestasi kemudian”. Kemampuan untuk mandiri dan beradaptasi mutlak untuk dimiliki oleh orang modern. Ia sangat bersyukur memiliki karakter bisa mandiri dan kuat di lingkungan yang baru, demikian pula kemampuan beradaptasi dengan teman yang ada di lapangan.

Sebagai seorang guru maka ia harus kreatif dalam menyampaikan materi. Ketika memberikan materi mengenai suksesi dalam pelajaran Biologi, ia meletakkan beberapa akuarium di kelas dan mengisinya dengan berbagai macam makhluk air. Akuarium kemudian diberi aerator sebagai penyuplai udara, dan dibiarkan tanpa diberi makanan, juga tanpa dibersihkan. Semua makhluk hidup dalamnya dibiarkan hidup apa adanya. Lalu ia menjelaskan kepada para siswa bahwa secara alami, makhluk- makhluk hidup dalam akuarium itu akan berusaha berjuang mempertahankan hidup dalam ekosistem barunya. Para siswa bisa melihatnya, sehingga mereka bisa melihat proses kehidupan yang terjadi dalam akuarium, seperti persaingan mencari makanan, menguasai wilayah dan yang lainnya.

c) Memacu Diri Untuk Berprestasi

Orang yang ketiga yang aku temui profilnya adalah Herfen Suryati juga dalam buku “Menebar Ispirasi Melalui Prestasi: Pengalaman Terbaik Guru SMA dan SMK Berprestasi Nasional”. Ia sangat tekun dalam belajar dan terbiasa berdisiplin.

Dalam menjalankan profesinya sebagai guru, Herfen selalu memacu dirinya untuk berbuat lebih baik dengan memegang filosofi bahwa hari ini harus lebih baik dari kemarin. Ia mengatakan bahwa seharusnya kita harus bisa berbuat lebih baik lagi di masa yang akan datang.

Herfen mengabdikan seluruh potensi dirinya sebagai pengajar. Pada tahun 2009 ia mendapat penghargaan the best innovative teacher dalam event regional innovative teacher competition tingkat Asia Pasifik di Kuala Lumpur, Malaysia. Untuk memudahkan proses pembelajaran ia juga aktif menciptakan multi media pembelajaran.

Ia mengatakan bahwa guru perlu selalu memanfaatkan tekhnologi TIK (Teknologi Informasi Komputer). Dalam pembelajarannya ia selalu mencoba menciptakan media, termasuk multimedia interaktif sebagai media pembelajaran. Ia juga menggunakan jaringan internet sebagai salah satu satana pembelajaran.

d) Memajukan Pendidikan Anak- Anak Papua

Profil menarik tentang Nurhadi (2012) diperoleh dari majalah “PTK Dikmen- Media Informasi dan Komunikasi Pendidikan Menengah”. Mengikuti perlombaan menurut Nurhadi adalah sangat penting karena sangat berguna untuk mengukur kemampuan diri. Pelaksanaan perlombaan juga senada dengan firman Allah SWT di dalam Al-Quran: fastabiq al-khoirat yang artinya bersainglah dalam hal kebaikan. Tentu saja berlomba atau berkompetisi bukan untuk kemasyuran atau kebanggaan diri,namun lebih mengarah kepada upaya saling mengasah, saling memberi, dan saling memotivasi demi pemerataan kualitas.

Perjalan karir Nurhadi sebagai guru dimulai di daerah khusus (daerah terpencil), tepatnya di perbatasan Indonesia- Papua Nugini, yaitu di SLTP Negeri Web. Perjalanan ke tempat tugas tidaklah mudah, untuk menuju daerah tersebut kita harus menyewa mobil kecil double garden untuk menempuh perjalanan berlumpur dari kota Jayapura ke desa Senggi sejauh 180 km. perjalanan ditempuh selama 8-9 jam dengan kondisi jalan rusak, berlumpur, longsor sepanjang hutan hujan tropis Papua.

Setelah bermalam di SMPN Senggi, kita musti berjalan kaki menelusuri jalan setapak, melintasi hutan, gunung, sungai atau lembah menuju desa Web selama 2 hari. Rombongan harus bermalam di tepi Sungai Web, atau jika perjalanan kaki lebih cepat bisa sampai di kampung Yabanda. Perjalanan dilanjutkan pagi hari menuju kampung Yuruf dan tiba di SMPN Web sudah menjelang magrib pada hari ke dua.

Sebagaimana kiprah guru lain ketika membuka sekolah baru di daerah terpencil, pada awalnya tentu dilalui dengan mencari dan menjemput calon siswa. Nurhadi juga demikian, ia mengunjungi keluarga- keluarga yang tersebar di kampung- kampung tua di wilayah Kecamatan Web radius jarak antara sekolah dengan kampung- kampung itu sekitar 15 km.

Tahun pertama merupakan tahun ujian yang amat berat. Sebab hampir semua orang tua seperti tidak memiliki harapan masa depan yang cerah bagi anak- anak mereka. Hidup mereka hanya bersifat rutinitas seperti membuka lading, menanm ubi, pisang atau sayuran di kebun untuk kebutuhan sehari-hari.

Lama usia sekolah bagi anak perempuan rata-rata hingga kelas IV SD (tentu saja usia mereka lebih tua dari usia anak SD rata-rata di metropolitan Indonesia), setelah itu dikawinkan dengan pria pilihan orang tuanya. Sedangkan anak laki-laki pada umumnya tamat SD kemudian kawin. Hanya anak-anak yang punya semangatlah yang tetap melanjutkan sekolah hingga ke SLTP dan SLTA di Sentani Jayapura.

Nurhadi pernah menjumpai orang tua atau masyarakat yang menolak keras anaknya dibawa ke sekolah. Mereka berkata dengan nada keras bahwa pemerintah selama ini tidak mempedulikan mereka. Nurhadi memahami kalau mereka pesimis karena ia melihat langsung keadaan mereka yang sangat terbelakang dan kehidupan yang jauh dari kata layak.

Nurhadi memberikan respon pada mereka: “Bahwa kondisi orang-orang tua saat ini memang sangat sulit. Tetapi kami adalah wakil pemerintah yang diutus untuk menolong masyarakat di kampung ini. Jika anak-anak diizinkan sekolah maka dalam 10 hingga 20 tahun ke depan mereka akan merubah kampung terisolir ini menjadi maju. Ada yang menjadi kepala distrik, mantri untuk melayani kesehatan, dan guru pendidikan”. Ada orangtua yang memahaminya dan mengizinkan anaknya dibawa ke sekolah.

Tahun 2001 Nurhadi dimutasikan ke SLTP Negeri 6 Jayapura. Di sekolah ini permasalahan beda lagi- lagi, banyak siswa yang punya motivasi belajar rendah. Ada siswa yang melompat dari jendelahingga guru menangis karena merasa tidak dihormati. Terkadang ada kotoran manusia di dalam kelas. Guru guru merasa sudah maksimal dalam membina meskipun pada umumnya menggunakan metoda/ pendekatan punishment (hukuman).

Namun Nurhadi mempunyai pendekatan lain. Ia mendekati siswa melalui olahraga favoritnya yaitu sepak bola dan mereka latihan sepak bola setiap Sabtu sore. Melalui cara tersebut iamengajak mereka berdiskusi dan berbicara dari hati ke hati tentang untung ruginya jika tidak serius dalam belajar dan mengikuti pembelajaran. Pentingnya menghormati orang yang lebih tua, dan menjaga kebersihan dan keindahan sekolah demi kenyamanan belajar. Berkat usaha yang dikemas dengan olahraga favorit sepak bola tersebut, para siswa perlahan menjadi berubah baik.

Belum banya yang ia perbuat di sana, ia kemudian dimutasikan lagi ke SMU Negeri 5 Jayapura. Yaitu ke sebuah sekolah khusus didirikan untuk putera-puteri yang berbakat. Walikota mendirikan sekolah khusus tersebut untuk memproteksi anak-anak Papua berbakat agar mampu berprestasi secara nasional dan internasional. Harapannya agar 80 % anak Papua dapat diterima di perguruan tinggi ternama, baik di dalam maupun di luar negeri.

Tenaga guru yang dipilih dari berbagai sekolah tersebut memiliki semangat dan kebersamaan yang kuat untuk kemajuan SMUN 5 Jayapura. Mereka menyumbangkan apa yang menjadi kelebihannya masing- masing. Misalnya dalam bidang olahraga, debat Bahasa Inggris, olimpiade sains, matematika, karya ilmiah remaja, cerdas cermat dan sebagainya. Semua menyayangi anak-anak Papua seperti terhadap anak sendiri yang harus diberdayakan.

Catatan Pengalaman Mengikuti Seleksi Guru Berprestasi Tingkat Nasional 2012 Oleh Marjohan, M.Pd.

Catatan Pengalaman Mengikuti Seleksi Guru Berprestasi Tingkat Nasional 2012

Oleh: Marjohan, M.Pd

(Peringkat 1 Guru Berprestasi Tingkat Nasional)

Guru SMAN 3 Batusangkar

Memilih Masa Depan

Seperti yang dialami oleh kebanyakan siswa SLTA, maka penulis juga cari info sana-sini tentang mau kuliah ke mana kuliah setelah tamat SMA Negeri 1 Payakumbuh. Meskipun dibesarkan oleh ayah seorang prajurit polisi dan ibu seorang petani kecil, namun penulis merasa mantap untuk menjadi seorang guru.

Akhirnya penulis mendaftar dan lulus sebagai mahasiswa pendidikan Bahasa Inggris pada IKIP Padang. Sejak mahasiswa penulis sudah mencari tahu bahwa seorang mahasiswa harus kreatif dan inovatif. Penulis memperkaya pengalaman dengan mengikuti kegiatan seperti aktif di Mesjid kampus dan juga menjadi Pemandu Wisata Sumatra Barat serta menerima pesanan terjemah untuk melatih kemampuan akademik dan sekaligus bisa memperoleh sedikit uang untuk pembeli jajan.

Sejak kuliah penulis sudah punya target dalam membaca dan melatih menulis. Penulis membuat target untuk membaca sekitar 100 halaman perhari, sementara memperdalam kemampuan bahasa Inggris, penulis membaca satu majalah bahasa inggris per minggu. Kemudian untuk mengasah kemampuan penulis adalah dengan cara membaca buku biografi tentang penulis terkenal dan kemudian membiasakan menuliskan pengalaman paling kurang 2 halaman folio per hari.

Akhirnya penulis mampu merampungkan pendidikan sarjananya sesuai dengan target. Penulis selanjutnya menjadi guru pada SMA Negeri 1 Lintau. Maka kembali penulis membuat refleksi diri “Bahwa aku harus menjadi guru yang berbeda- guru yang menguasai berbagai kemampuan”.

Ingin menjadi guru dengan keterampilan berganda

Menjadi guru yang punya tekad untuk memiliki berbagai kemampuan, bukan berartimenjadi guru yang anti sosial. Penulis cukup aktif melibatkan diri dalam pergaulan sosial- mengunjungi rumah/ orang tua siswa, ikut kegiatan mesjid, aktif dengan kegiatan sekolah dan mempersiapkan kegiatan mengajar serta melaksanakan tugas sebagai guru.

Pada waktu luang apakah siang ataupun malam, penulis selalu menyempatkan membaca berbagai buku. Target bacaan tentu yang menjurus pada kompetensi sebagai guru, misal buku-buku tentang sosial, pedagogi, psikologi, buku-buku filsafat dan agama. Penulis sempat terinspirasi oleh biografi penulis besar dunia, maka penulis juga rajin berlatih atau membuat target dalam menulis, hingga akhirnya penulis bisa menulis artikel dan bisa dipublikasi pada koran-koran Sumatera Barat.

Tulisan-tulisan yang terbit pada koran tentu harus dibuat klipingnya dan dijadikan sebagai dokumen atau portofolio. Pada lain kesempatan penulis juga sempat berkenalan dan berteman baik dengan sarjana Perancis (Dr. Louis deharveng, Dr. Anne Bedos dan Dr. Francois Brouquisse) dimana mereka adalah ahli bilogi dan tertarik melakukan riset di seputar Kabupaten Agam, Kab. Tanah Datar, Kab. Sawahlunto Sijunjung dan Kab. Lima Puluh Kota. Riset mereka adalah tentang serangga dan fenomena alam. Lewat mereka penulis juga tertarik untuk menguasai dan mendalami Bahasa Perancis. Juga lewat pengalaman berdsama mereka antara tahun 1995- 2005 terasa bahwa kemampuan menulis, membaca dan kemampuan Bahasa Perancis penulis semakin meningkat.

Dalam tahun 1998 penulis sempat dianjurkan untuk mengikuti seleksi guru teladan. Penulis mengumpulkan berbagai dokumen hingga menjadi porto folio dan dikirim sebagai utusan kecamatan Lintau Buo untuk seleksi guru teladan tingkat Kab. Tanah Datar. Pada tahun tersebut penulis menang dan mewakili Kab. Tanah Datar untuk tingkat Propinsi Sumatera Barat. Penulis masuk ke dalam nominasi dan setelah tim juri turun ke lokasi akhirnya penulis berpuas hati sebagai peraih guru teladan nomor 2 untuk tingkat Sumatera Barat.

Hijrah Ke SMA Unggulan Kab. Tanah Datar

Tidak terasa bahwa penulis telah mengabdi cukup lama (14 tahun) di sekolah lama yang berlokasi di daerah pedesaan. Untuk penyegaran penulis bermaksud untuk hijrah ke sekolah alumni di Payakumbuh, namun akhirnya penulis diizinkan untuk mengabdi di sekolah baru SMA Negeri 3 Batusangkar, sebuah sekolah unggulan di Kab. Tanah Datar.

Bakat menulis dan bakat untuk menguasai bahasa asing yang lain penulis semakin bertambah. Penulis juga tertarik dalam mendalami bahasa Arab, karena bahasa ini akan memudahkan penulis dalam memahami bacaan sholat dan memahami kitab suci al-quran.

Mengabdi di sekolah unggulan dengan rekruitmen guru berdasarkan skor TOEFL dan TPA (Test Potensi Akademik) tertinggi serta rekruitmen siswa yang cukup selektif- hingga terjaring para siswa yang berbakat bagus memberi peluang yang besar bagi penulis untuk mengembangkan profesionalisme sebagai seorang guru. Tantangan dari lingkungan membuat penulis mampu membaca banyak buku, dan juga mampu menulis lebih banyak artikel. Anak didik juga lebih gampang untuk dibimbing hingga mereka mampu meraih juara sampai ke tingkat propinsi dan bahkan ke tingkat nasional.

Kesempatan melanjutkan pendidikan ke jenjang pascarjana lebih terbuka lebar bagi guru-guru sekolah unggulan (juga bagi sekolah non unggulan, dan penulis juga tahun 2008 tercatat sebagai mahasiswa pascasarjana UNP. Kebiasaan membaca dan menulis sangat membantu penulis dalam menyelesaikan kuliah dan dalam merampungkan penulisan tesis. Akhirnya penulis mampu menyelesaikan perkuliahan pada pascasarjana sesuai dengan target waktu dengan IPK cum-laude. Setelah meraih pendidikan master, kemampuan penulis terasa lebih meningkat hingga penulis mampu menerbitkan 4 buku pada penerbit Yogyakarta dan beredar pada toko-toko buku di Indonesia.

Seleksi Guru Berprestasi

Suatu ketika Kepala Sekolah penulis menyuruh penulis untuk ikut seleksi guru berprestasi. Pada mulanya penulis separoh ragu, karena dahulu sempat juara guru teladan 2 Sumatera Barat, namun itu dianggap sudah kadaluarsa apalagi waktunya sudah terpisah selama 14 tahun. Akhirnya penulis setuju untuk mengikuti seleksi, dahulu bernama “seleksi guru teladan” dan sekarang berubah nama menjadi “seleksi guru berprestasi”, ya mulai dari jenjang sekolah dan kecamatan.

Karena penulis sebelumnya pernah meraih juara 2 Sumatera Barat, maka penulis merasa cukup percaya diri, apalagi dukungan portofolio sangat memadai- seperti jumlah sertifikat, penghargaan, karya tulis dan dokumen- dokumen yang lain. Agaknya penulis merasa cukup merasa mudah untuk menjadi guru berprestasi tingkat Kab. Tanah Datar.

Kebijakan juri penseleksi guru berprestasi Kab. Tanah Datar untuk memberi pelatihan dan persiapan bagi peserta seleksi yang akan mewakili Kab. Tanah Datar ke tingkat propinsi. Penulis tahun berikutnya (2012) mewakili Kab. Tanah Datar ke tingkat Propinsi. Untuk tingkat propinsi sudah terasa persaingan dengan utusan dari 19 Kabupaten/ Kotamadya lain di Sumarera Barat.

Lawan- lawan yang berat terasa bagi yang datang dari daerah Padang, Padang Panjang, Bukittinggi, Payakumbuh dan Solok. Apalagi di daerah-daerah ini terdapat sekolah unggulan yang hebat di Sumatera Barat. Para juri cukup profesional dan bersikap netral dalam menilai. Penulis kemudian juga terjaring sebagai nominasi guru berprestasi Sumatera Barat dan dua nominasi lain berasal dari Bukittinggi dan Kab. 50 Kota.

Para nominasi tingkat Sumatra mendapat penilaian lapangan- kondisi di sekolah dan di seputar rumah. Fokus yang menjadi penilaian tim juri adalah seputar keberadaan dan sumbangsih nominator terhadap sekolah dan terhadap anak didik. “Apakah penulis hanya pintar untuk diri sendiri saja”, demikian juga petranyaan dann investigasi tim juri terhadap nominator dengan lingkungan rumah “Apakah penulis tidak berperan terhadap lingkungan ?.

Dari bukti portofolio- sertifikat dan surat keterangan- bahwa penulis cjuga memberi kontribusi yang signifikan terhadap sekolah, seperti rata-rata nilai UN Bahasa Inggris yang cukup bagus, kemudian dalam pembimbingan pada siswa hingga menang dalam perlombaan sampai ke level Propinsi malah hingga tingkat nasional. Kemudian peran penulis terhadap masyarakat seperti membina mesjid dan menjadi narasumber dalam lokakarya.

Hal yang sangat signifikan sebagai pendukung bahwa penulis dipilih sebagai peringkat 1 (satu) Sumatera Barat adalah karena kenampuan menulis yang cukup banyak (lebih dari 120 judul artikel terbit pada koran), 5 judul tulisan terbit untuk tingkat internasional (perancis), empat buku dengan ISBN dan beredar secara nasional, beberapa penghargaan tingkat nasional dan dokumen kerjasama penerbitan dengan beberapa penerbit nasional, serta kemampuan menguasai 3 bahasa asing ( Bahasa Inggris, Perancis dan Arab).

Meraih guru berprestasi tingkat 1 (satu) Sumatera Barat agaknya telah terasa sebagai prestasi sangat tinggi bagi penulis dan penulis tidak tahu kekuatan diri untuk melaju untuk persaingan di tingkat nasional di Jakarta, yang jelas penulis akan mewakili Propinsi Sumatera Barat untuk seleksi guru berprestasi tingkat nasional.

Persiapan diri menuju lomba tingkat nasional

Pada pertengahan bulan puasa (Ramadhan/ Agustus) seluruh guru dan tenaga kependidikan yang meraih peringkat 1 Sumatera Barat diundang untuk berkumpul di Padang. Semuanya ada 13 orang yang mewakili guru- guru pertingkat, kepala sekolah per tingkat dan juga pengawas sekolah. Agar utusan Sumatera Barat bisa berkiprah di tingkat nasional maka panitia Propinsi mengundang seorang ahli yang punya pengalaman dalam urusan seleksi guru berprestasi tingkat nasional.

Dalam acara pembekalan yang dilaksanakan di Hotel Mariani Padang, Kepala Dinas Pendidikan Sumatera Barat- Bapak Syamsurizal- memberi pencerahan kepada semua peserta. Beberapa uraian pencerahan yang masih teringat oleh penulis adalah sebagai berikut:

Pendidikan sangat penting, maka pelajaran pertama yang ditekankan dan harus dibiasakan adalah “membaca”. Perintah membaca adalah perintah pertama yang disampaikan oleh Sang Khalik kepada kita, melalui Nabi Muhammad SAW. Ayat yang pertama turun adalah “iqra’ bismirabbillazi khalak”, bacalah dengan nama Tuhanmu yang telah menciptakan.

Membaca adalah salah satu strategi dalam belajar dan belajar itu sendiri diwajibkan bagi laki-laki dan perempuan. Lebih lanjut dikatakan bahwa musuh utama kita adalah kebodohan dan untuk melawan kebodohan tentu saja melalui pendidikan. Pendidikan punya induk yaitu “membaca”. Selain membiasakan diri dalam membaca dan belajar, maka kita juga perlu bearktifitas atau bekerja. Dalam ajaran agama Islam dikatakan bahwa “jika kamu bekerja, maka cukupkanlah, bila selesai dalam satu pekerjaan maka pindah pada pekerjaan yang lain”.

Selanjutnya dikatakan bahwa kita perlu untuk memiliki percaya diri yang baik. Seseorang yang memiliki percaya diri yang mantap maka ia boleh punya filsafat atau moto hidup yaitu “saya bisa”.

Dipesankan bahwa seorang guru mutlak untuk memiliki karakter. Guru yang berkarakter harus memiliki “kemandirian, profesional dan percaya diri’. Atau dalam program sertifikasi sekarang dikatakan bahwa setiapguru mutlak untuk memiliki 4 kompetensi , kompetensin tersebut yaitu: kompetensi pedagogik, kompetensi profesional, kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial.

Pakar/ ahli yang diundang oleh Dinas Pendidikan Sumbar adalah ibu Dra. Farida Ariani, M.Pd, yang sering terlibat sebagai juri (juri yang adil/ juri yang netral). Beliau juga bertugas pada P4TK Bahasa Jakarta. Sekali lagi bahwa beliau tentu saja tetap non blok, ia hanya memberikan wawasan secara umum- yaitu bagaimana agar setiap peserta (utusan Sumatera Barat) bisa mempersiapkan diri. Dari pengalaman setiap tahun bahwa peserta yang hebat banyak datang dari “Jawa Timur, Jawa Tengan dan DKI Jakarta”.

Namun utusan Sumatra Barat harus tetap optimis bahwa yang menentukan nasib kita- menang atau kalah- adalah kita sendiri, nasib kita kitalah yang menentukannya. Guru yang bakal mewakili Sumatra Barat untuk seleksi tingkat nasional harus memiliki motivasi yang tinggi. Biasanya orang yang memilki motivasi terlihat sehat- sehat dan yang kurang memiliki motivasa biasanya terlihat banyak penyakit.

Dipesankan bahwa yang penting kita harus mampu menjadi diri sendiri- be ourself- kita harus menjadi yang terbaik- ya menjadi yang terbaik dalam hidup kita.”Maka untuk itu selalulah untuk menambah pengetahuan dan pengalaman”

Agar utusan Sumatra Barat bisa meraih prestasi di Jakarta, maka semua peserta diberi pengetahuan dan pembekalan yang meliputi pengetahuan dan penyempurnaan portofolio. Bagian- bagian portofolio meliputi:

- Kelengkapan bio data (seperti Nama, Surat keterangan dokter, dll)

- Sertifikat –sertifikat dari suatu kegiatan,

- Foto- foto kegiatan guru dan siswa yang dibimbing bisa sebagai dokumen.

- Piagam penghargaan

- Bukti fisik semua prestasi murid dan guru, misal dalam bentuk surat keterangan dari pihak yang berwenang.

- Bukti fisik dalam bentuk buku, artikel, karya tulis dan juga karya inovatif.

- Penulisan buku bisa dalam bentuk buku fiksi dan non fiksi dalam bidang pendidikan.

- Juga bisa penulisan dalam bidang inovasi (pembaharuan) untuk tujuan peningkatan mutu pembelajaran. Juga bisa dalam bentuk penemuan tekhnologi tepat guna dalam bidang pendidikan.

Tema seleksi guru berprestasi dan berdedikasi adalah “ menjadi guru profesional, bermatabat dan sejahtera”. Secara sekilas susunan portofolio adalah sebagai berikut:

- Kualifikasi akademik

- Pendidikan dan pelatihan

- Pengalaman mengajar

- Perencanaan pembelajaran

- Prestasi akademik yang meliputi lomba dan karya akademik

- Sertifikat keahlian dan keterampilan

- Pembinaan siswa

- Karya tulis

- Penelitian

- Sertifikat forum ilmiah

- Pengalaman pengurus organisasi dan sosial

- Penghargaan

Pada prinsipsipnya bahwa bentuk kegiatan pembekalan bagi guru guru berprestasi untuk menuju nasional ada 2 macam yaitu, penyusunan kembali portofolio dan latihan presentasi karya ilmiah- langsung dibedah dimana kelebihan dan kekuranganya. Tulisan yang juga harus dipersiapkan untuk presentasi di Jakarta adalah tentang tulisan “best practice” yang judulnya adalah: Mengapa saya layak sebagai guru berprestasi. Namun penulis juga menyiapkan tulisan ilmiah yang lain yaitu tentang PTK (Penelitian Tindakan Kelas), kami semua menunggu tanggal pelaksanaan seleksi yaitu antara 4- 10 September 2012. Keberangkatan pada tanggal 3 September 2012.

Menghitung Kekuatan Diri

Akhirnya tanggal 3 September 2012 yang kami tunggu pun tiba. 13 orang peserta utusan Sumbar untuk seleksi PTK (Pendidik dan Tenaga Pendidik) yang berprestasi berkumpul di Bandara Minangkabau, Padang, mereka adalah:

- Yeni Fitri Yenti (Guru TK)

- Deswita (Guru SD)

- Suyetmi (Guru SMP)

- Marjohan (Guru SMA)

- Netrowintis (Guru SMK)

- Afrida Kasmawati (Guru SLB)

- Lasmayeni (Kepala TK)

- Artispen (Kepala SD)

- Edison (Kepala SMP)

- Dian Mulyati Syarfi (Kepala SMA)

- Endryaty (Pengawas TK/SD)

- Sudirman (Pengawas SMP)

- Azwirman (Pengawas SMA/ SMK)

Semua utusan ini terbang dengan pesawat Garuda dan di Jakarta mereka akan ditempatkan pada 3 hotel (Hotel Sahid, Hotel Century dan Hotel Milenium).

Selama dalam penerbangan penulis menghitung-hitung kekuatan dan potensi diri, tentu saja teman-teman yang berlain juga demikian. Popularitas kota kota dan orang orang di Pulau Jawa, kadang-kadang membuat rasa percaya diri tidak menentu, pendek kata penulis terbang tanpa beban dan sering berucap “menjadi juara 1 di Sumbar itu sudah bagus, aku terbang tanpa beban- andai peringkat 1 itu adalah miliku maka datanglah, bila tidak maka pergilah”.

Setelah berada di Hotel Millenium maka kegiatan seleksi guru berprestasi adalah seperti penerimaan peserta, penyerahan berkas- berkas dan check in kamar, kemudian dilanjutkan dengan persiapan peserta untuk menuju Puri Agung Hotel Sahid Jakarta untuk acara pembukaan. Kami semua memakai batik atau seragam propinsi masing- masing. Pembukaan PTK Berprestasi dilaksanakan oleh Bapak Menteri Muhammad Nuh dan juga perkenalan panitia dengan peserta.

Seleksi guru berprestasi yang dilaksanakan oleh Kementrian Pendidikan Nasional diikuti oleh 642 guru berprestasi, yaitu utusan dari 33 propinsi. Lomba guru berprestasi mempunyai tujuan untuk memberi nilai appresiatif dan konstruktif bagi guru. Guru yang diberi appresiasi atas prestasunya diharapkan bisa memberi penghargaan pada prestasi seseorang- misal pada anak didik.

Pidato pembukaan dilaksanakan oleh Menteri Pendidikan- Prof. Dr. Mohammad Nuh. Banyak sekali ide ide cemerlang yang dapat dipungut dari ceramahnya. Misalnya dikatakan bahwa orang yang bisa memberi penghargaan biasanya adalah orang-orang yang juga berprestasi. Orang yang berprestasi akan mampu memberi appresiasi pada orang-orang yang berprestasi. Akibatnya orang lain juga gemar untuk mengejar prestasi. Prestasi juga perlu diraih oleh para pelajar. Agar berprestasi maka orang tua dan guru harus memasukan anak-anak ke dalam saluran besar yaitu saluran pendidikan.

Menteri juga menekankan agar di sekolah bisa dibentuk kultur atau iklim sekolah yang positif- iklim yang memperlihatkan kepedulian. Dalam kultur sekolah yang positif musti ada guru-guru dan staf sekolah yang memberikan perhatian dan rasa cinta, juga memiliki penuh inspirasi. Di sana musti berlaku pendidikan inklusif. Dan sekolah yang beriklim penuh kepedulian ini musti bebas dari budaya “bullying- menggertak dan mengancam sesama”.

Orang tua dan guru adalah arsitek bagi otak dan pribadi anak. Semakin cepat anak berfikir ya semakin ktreatif dia. Selanjutnya dikatakan bahwa jangan biasakan membuat anak stress sebab kalau anak sering stress maka kreatifitasnya akan mengecil. Mungkin anak butuh musik, sebab dengan musik ia bisa bergembira. Kalau anak (siswa) stress gara-gara guru, PR yang banyak dan karakter teman-teman yang kurang bersahabat maka mental anak bisa tumbuh tidak sehat (terganggu mentalnya- seperti penggugup, mudah stress, mudah menarik diri dari pergaulan). , detak jantung anakpun juga kurang teratur. Untuk itu kita perlu ingat “jangan pernah membuat anak-anak stress dan menangis.

Bila kita melihat ada anak menangis karena stress maka bantulah dia (mengapa itu bisa terjadi). Dianjurkan bahwa musti dbiasakan banyak memberi reward- pujian (mengatakan very good, you are great” karena ini bisa membesarkan hatinya dan membuat hidup anak lebih bergairah, sebaliknya jauhkan mereka dari punisment/ hukuman karena budaya punisment bisa memutuskan ikatan batin.

Pak Menteri juga mengatakan bahwa orang tua dan guru perlu memilki bonding emotion (ikatan emosi) dengan anak, ini berguna agar anak merasa bahwa guru dan orang tua adalah milik mereka. High spirit of learning (belajar dengan semangat tinggi) perlu dibentuk di rumah dan di sekolah. Ini dapat dibentuk melalui prinsip “loving, inspiring and encouraging”.

Fenomena dalam masyarakat bahwa high spirit of learning berbeda kualitasnya diantara keluarga kaya, keluarga kelas pekerja dan keluarga miskin. Dalam keluarga miskin mungkin bisa terjadi miskinnya pemberian inspirasi dan dorongan semangat juang/ semangat kerja/ belajar mereka. Di daerah yang banyak terdapat penduduk miskin, di sana mungkin banyak terjadi kekerasan, kebiasaan mematahkan semangat, juga miskin pujian, miskin sarana, miskin informasi, miskin aktivitas dan miskin pemberian pesan- pesan positif pada anggota keluarga.

Pak Menteri menyarankan agar orang tua dan guru bisa memberikanlah hormon cinta buat anak dan siswa. “ Ternyata banyak orang mengidolakan guru-guru, saya berbahagia karena idola saya adalah guru-guru saya sejak di SD, SMP dan SMA. Maka guru adalah orang yang selalu bermartabat di mata anak- anak bangsa ini. Timpalnya mengakhiri pencerahan.

Menjalani Seleksi Guru Berprestasi Tingkat Nasional

Pelaksanaan seleksi guru berprestasi tingkat nasional tidak seberat seleksi di tingkat propinsi. Namun yang terasa berat adalah perasaan atau beban mental. Saat itu harus berhadapan dengan utusan-utusan terbaik dari setiap propinsi dan jumlah mereka lebih besar dibanding saingan saat di Propinsi. Kita ibarat berada di antara bintang-bintang dan kita tidak bisa lagi melihat dan merasakan cahaya kita, karena bisa jadi kemilau diri kita kalau bersaing dari kemilau atau pesona teman-teman lain.

Meskipun kami ditempatkan di Hotel Millenium dengan iklim yang nyaman namun fikiran tidak senyaman suasana, karena dalam fikiran terjadi psy-war- perang daslam fikiran, bagaimana menaklukan soal-soal ujian test tulis yang jumlah soalnya tidak sebanding dengan alokasi waktu. Kata juri “Karena anda adalah orang-orang pilihan maka tidak mungkin kami memberikan anda soal-soal yang mudah”.

Selama dua hari kami dihujani oleh test tulis sepanjang hari, otak terasa lelah dan panitia ujian terlihat juga lelah. Dua hari berikutnya kami harus mempresentasikan karya ilmiah, dengan kuota 1 (satu) jam perorang. Ini adalah saat yang menegangkan menghadapi pertanyaan demi pertanyaan dari dewan juri dan bagaimana kita bisa merespon dan meyakinkan dewan juri dengan logika dan dengan penuh sopan santun.

Penulis juga harus antri, menunggu memang membosankan. Jadwal tampil penulis adalah jam 09.00 atau 10.00 malam. Namun penulis tidak berada di tempat karena harus menunaikan sholat Isya. Jadwal tampil penulis ditunda pada pagi berikutnya.

Peserta memakai pakaian PSL- memakai baju putih panjang lengan, memakai jas dan juga dasi. Setiap peserta mencari informasi tentang apa jenis pertanyaan dan bagaimana karakter dewan juri, “woww ada yang rada-rada galak”. Suasana seperti mengikuti kompre untuk tesis pada kuliah pascasarjana. Akhirnya tibalah jadwal bagi penulis untuk mempresentasikan karya ilmi dengan media power point. Yang kita perlukan adalah sikap tenang, santai dan penuh percaya diri.

Ternyata suasana presentasi tidak menakutkan seperti yang dibayangkan. Alhamdulillah penulis bisa merespon semua pertanyaan dewan juru, malah penulis menerima ucapan selamat “mogas-moga anda sukses”. Selesai presentasi sebetulnya suasana fikran sedikit lega, kecuali harus menyiapkan mental untuk mendengar hasil pengumuman.

Acara setelah usai presentasi adalah menuju Hotel Sahid untuk acara makan malam, acara ramah tamah dan pemberian hadiah dari Bank Mandiri oleh Direktur Bank Mandiri dan juga oleh Menteri Pendidikan Nasional.

Pencerahan dari Bank Mandiri dan Menteri

Seperti biasa, penulis mengikuti uraian pencerahan yang diberikan para tokoh dengan seksama (tekun), prenulis tidak lupa untuk menulis ide-ide yang bermanfaat. Ide-ide pencerahan dari Bapak Anis Baswedan (Direktur Bank Mandiri) adalah seperti alinea berikut:

Bapak Direktur juga memberi wejangan yang sangat menginspirasi. Ia berpesan agar kita menyiapkan anak-anak menjadi pemenang di era baru dan bukan menjadi orang yang kalah dengan ilmu, bahasa, agama, pergaulan, etika, dan lain-lain.Ia bertanya:

“Mengapa sih orang orang Indonesia cukup banyak bisa diterima di internasional ? Ya itu karena karakter dan integritas mereka yang baik, dan juga oleh kualitas kompetensi yang mereka milki”.

Usai pencerahan dari direktur Bank Mandiri diteruskan dengan pencerahan (ceramah) dari Menteri Pendidikan nasional. Menteri pendidikan (Prof. Dr. Mohammad Nuh) telah hadir sebanyak dua kali. Ceramahnya sangat penulis suka. Bpk menteri mengawali ceramahnya dengan memaparkan defenisi kata “guru”, yang berasal daribahasa Sangskerta- gu= darkness (kegelapan) dan ru= light (cahaya). Jadi guru adalah cahaya yang menerobos kegelapan, guru adalah orang yang memberi pencerahan.

Guru itu seharusnya adalah orang-orang hebat maka untuk itu mereka perlu menyandang prestasi dan dedikasi. Seorang guru perlu memiliki cahaya (kecerdasan) dan energi (kompetensi) untuk menerobos kebodohan. Guru- guru adalah orang yang selalu menjaga kualitas bangsa, yaitu selalu membangun peradaban. Guru juga punya peran yaitu sebagai sumber inspirasi bagi kehidupan generasi muda.

Prestasi seseorang harus diapresiasi (dihargai). Namun yang bisa memberi apprresiasi adalah orang orang yang juga pernah berprestasi (yang yang punya pengalaman sukses). Sorang yang tidak punya prestasi- tidak memilki pengalaman sukses- ya susah untuk menghargai prestasi orang. Guru itu adalah ibarat sumber air (sumur/ sungai) yang tidak pernah kering. Kehadirannya diperlukan untuk menyuburkan bangsa ini. Agar guru bisa selalu menjadi sumber air bagi kehidupan, maka selalulah belajar dan belajar.

Kadang kadang ada guru yang mudah menjadi inferiority complex (rendah diri), karena merasa diri kurang- kurang ilmu, kurang kompeten. Untuk mengatasinya ya tumbuhkanlah sikap optimis. Peran guru adalah untuk memberi sentuhan demi sentuhan buat generasi emas Indonesia.

Dunia guru adalah dunia ilmu, maka ilmu itu punya induk yaitu kesabaran dan kebijakan. Orang yang berilmu musti penyabar- guru yang berilmu adalah bukan guru yang killer dan guru pemarah. Tidak mungkin orang yang berilmu ilmu itu seorang yang pemarah. Maka aneh ya….sekali lagi, kalau ada guru yang berilmu terkenal sebagai guru yang pemarah.

Bapak Menteri menambahkan bahwa perempuan berilmu sangat dicari-cari dan dicintai oleh orang kaya. Mau tahu ciri-ciri menantu orang kaya ? Yaitu cantik/ ganteng, pintar (berilmu) dan jelas turunannya (orang tuanya). Masa orang kaya punya menantu jelek dan bodoh.

Usai ceramah menteri hari sudah beranjak larut malam. Kami semua bergegas menuju mobil untuk bisa sampai ke Hotel millenium kembali.

Jum’at Yang Mendebarkan

Penulis rasa bahwa hari Jum’at tanggal 7 september 2012 adalah hari yang mendebarkan karena hari itu akan ada pengumuman pemenang guru berprestasi. Walau semua peserta terlihat ceria, namun satu atau dua orang terlihat sedikit gugup. Ada yang berzikir agar diberi Allah rasa tenang dalam hati.

Pagi-pagi setelah sarapan kami kembali bergegas menuju mobil untuk menuju Hotel Century. Hari itu kegiatan kami adalah mengikuti kuliah umum yang disampaikan oleh Bapak Surya Dharma, M.A, Ph.D, dengan topik “tantangan guru tahun 2030”.

Bapak Surya Dharma. Ph.D adalah Direktur pembina pendidik dan tenaga kependidikan Dikmen. Beliau terinspirasi oleh buku “Education for 21^st Century”. Menyatakan bahwa kualitas pendidikan tergantung pada kualitas dan kepedulian guru, kepala sekolah dan pengawas. Kalau ke tiga orang ini memiliki kompeten- meskipun gedung jelek- ya akan bisa diperoleh generasi yang bernas. Apalagi kalau sang anak juga berasal dari rumah/ orang tua yang juga peduli- memotivasi dan menyediakan fasilitas.

Guru musti bertekad dan berprinsip bahwa “cara mengajar kita musti berbeda dari cara mengajar guru dalam generasi sebelumnya”. Kalau guru kita killer, pemarah, membuat stress, ya kita tidak harus demikin. Kalau guru kita mengajar selalu monoton maka kita harus mengajar dengan model yang bervariasi”.

Beliau menambahkan bahwa dunia sudah berubah dan cara kita bersikap juga berubah. Bagaimana implikasi dari perubahan dunia ini. Coba lihat bentuk hiburan- sudah berubah, cara dan alat komunikasi- sudah berubah, cara membayar dengan transaksi kartu ATM- sudah berubah, maka metode dalam mendidik- juga harus berubah. Jadi dunia memang berubah.

Dalam berkomunikasi dan mengakses informasi sekarang anak-anak muda banyak bersandar pada google (ada 620 juta orang), blogger (126 juta orang), you tube (2 juta orang) dan facebook (260 juta orang). Malah siswa sekarang tidak perlu banya tanya pada guru lagi, namun mereka bisa konsultasi dengan “mbah google”. Kalau mereka ingin belajar bahasa, fisika, itu bisa lewat you tube.

Jadi paradigma- cara memandang kita- juga harus berubah. Maka guru, kepala sekolah dan pengawas perlu tahu dan menguasai tentang google, blogger, you tube, facebook dan fitur yang lain. Dahulu siswa amat percaya pada ucapan guru mereka. Namun sekarang mereka bisa cari tahu ke internet.

Siswa-siswa kita bisa jadi sudah kaya dengan akses informasi, namun mayoritas mereka masih lemah dalam “problem solving dan critical thinking’. Sementara pendidikan di negara maju yang membuat negara tersebut bisa jadi maju adalah karena penduduknya sudah berorientasi pada problem solving dan critical thingking. Maka ini menjadi tantangan bagi individu guru dan orang tua di rumah.

Beliau menambahkan bahwa dalam zamat teknologi dan informatika ini, kehadiran internet juga telah mengubah cara kita belajar, bermain dan bekerja. Di Amerika Serikat kalau ada rapat dinas, maka tidak memakai undangan lagi, namun sudah dalam bentuk online. Maka orang di sana selalu perlu membuka/ mengakses situs (web) on line.

Tanpa kita sadari bahwa belajar dan memesan tiket sekarang juga sudah serba online. Maka kalau boleh Kepala Sekolah jangan hanya terlalu rajin mengurus administrasi sekolah, namun mereka harus menjadi instructional leadership- ya fokus pada learning.

Kepala sekolah sangat urgen untuk rajin mengunjungi kelas- bukan untuk bikin stress guru dan siswa- namun mereka perlu tahu bagaimana berinteraksi dan berkomunikasi dengan warga sekolah. Jadi pembelajaran itu sangat utama. Jangan mengajar berharap anak banyak memorizing (menghafal) tetapi dorong mereka untuk melakukan critical thingking- untuk itu bentuk ujiannya harus essay, bukan multiple choice (pilihan berganda). Guru sendiri juga perlu tahu bentuk mengajar dengan critical thingking dan problem solving.

Pokok pembelajaran dalam abad 21 adalah tentang life-skill, content, mata pelajaran utama/ pokok, learning and thingking skill serta ICT dan literacy. Mari kita didik anak dan siswa kita sesuai zamankalau kita mengajar anak atau siswa seperti pada zaman kita dahulu, berarti kita merampas masa depan mereka. Guru tidak hanya mengajar kognitif anak, namun juga mendidik (membentuk) karakter mereka melalui pemberian model dan menyebarkan pesan-pesan tentang betapa pentingnya menjadi orang yang baik (orang yang bijak).

Guru perlu selalu upgrade ilmunya. Upgrade itu berarti charging. Phone-cell saja juga perlu charging, Hp yang tidak dicharge bisa low battery. Hidup kita ini unpredictable- kadang- kadang tidak bisa diprediksi, untuk itu kita selalu berubah melalui learning dan kalau boleh learning based society.

Sebagai guru- kita mengajar orang-orang baru, bukan generasi lama. Maka kita juga perlu mengubah cara mengajar kita. Dahulu menempeleng siswa bisa jadi sah-sah saja, namun sekarang menempeleng siswa bisa berurusan dengan hukum dan melanggar undang-undang pelanggaran anak.

Selanjutnya juga dikatakan bahwa Kepala Sekolah perlu menciptakan lingkungan yang effektif bagi sekolah. “If you don’t learn- you don’t change, if you don’t change- you die, so never stop learning. Jangan seperti dinosaurus yang malas bergerak dan akhirnya mati.

Pembelajaran abad 21

Pada saat itu juga disampaikan tentang bagaimana konten pembelajaran abad 21. Ciri-ciri pembelajaran dalam abad 21 adalah sebagai berikut:

- Critical thingking dan problem solving

- Creativity dan innovation

- Communication

- Collaboration

- Global awareness (peduli terhadap keadaan financial, economy, bisnis dan kewirausahaan, civic literacy, healthy dan wealthiness).

Future classroom

Kemudian bagaimana bagaimana bentuk sekolah/ kelas di masa depan ? ya kita akan lihat, guru-guru tidak galak dan tidak otoriter dan ruang kelas tidak sepreti pabrik lagi. Maka apa yang harus diketahui guru buat pendidikan abad 21, ya mereka harus tahu tentang:

- Mengajar siswa lewat google

- Menguasai/ mengetahui bahasa dunia

- Membangun virtual technology (pendekatan pada tekhnologi) untuk membangun kualitas kognitif dan adaptive.

- Guru musti mengajar tentang topik yang lebih spesifik.

- Mampu memunculkan kesadaran siswa

- Sistem mengajar bersifat personal, jadi memang butuh kesabaran guru.

- Guru butuh alat/ media untuk menghadapi keterbatasan di luar dan di dalam sekolah.

- Belajar bisa terjadi di dalam dan di luar kelas. Guru perlu tahu dan mampu menggunakan ICT (internet dan laptop).

- Karir guru tentu dihargai sesuai dengan kualitas kompetensi dan guru direkrut sesuai dengan keahlian mereka, misal ahli musik untuk mengajar kesenian.

- Pemberdayaan dan pemberian reward pada guru yang punya inovasi dan keahlian. Menghargai guru atau orang yang accomplish- punya peran dalam masyarakat.

Kemudian juga ada ceramah dari tokoh pendidikan yang lain. Pencerahan (ceramah) dari Prof. Alcaff (staff ahli Dikbud), tema pembicaraan adalah tentang kompetensi TIK untuk tenaga pendidik dan kependidikan dalam mendukung pendidikan abad 21. Pendidikan berbasis TIK sangat dibutuhkan oleh siswa-siswa kita. Tema kompetensi pendidikan abad 21 adalah seputar kepedulian global, keuangan, kewirausahaan, civic literacy dan health literacy.

Sementara inovasi belajar difokuskan pada kreatifitas yaitu bagaimana menemukan ide-ide baru (melalui observasi, melihat, mendengar, dan membaca). Kemudian penekanan pada kritical thingking dan problem solving, selanjutnya pada komunikasi dan kollaborasi.

Guru masa depan musti memiliki information, media dan ICT literacy. Kemudian tentang bentuk model kehidupan dan pencarian karir, diharapkan siswa atau orang yang bersikap fleksibel dan mudah beradaptasi, mampu mengambil inisisatif dan self direction, memahami sosial dan lintas budaya. Orang untuk masa depan musti bersikap produktif dan akkuntabilitas, memiliki leadership dan bertanggung jawab.

Tentu saja anak tidak bisa mempelajari semuanya dari sekolah, untuk itu mereka perlu belajar sendiri, punya self directing, melakukan eksplorasi pada sumber-sumber belajar. Sementara untuk kompetensi guru abad 21 meliputi kompetensi pedagogi, sosial, profesional, kepribadian dan plus dengan kompetensi ICT (mampu mengoperasikan ICT).

Pengumuman Pemenang Guru Berprestasi

Usai sholat Jum’at pada sebuah mesjid di samping komplek gedung kementrian, semua peserta guru berprestasi menyempatkan diri untuk makan siang. Kemudian tibalah moment yang ditunggu-tunggu- yaitu pengumuman pemenang guru berprestasi dan berdedikasi. Semua peserta berkumpul di aula pada plaza kemendikbud gedung A di Senayan.

Sesuai arahan panitia bahwa semua peserta duduk sesuai grup mereka, mulai dari grup Guru TK, Kepala TK, Pengawas TK, hingga grup Guru SMA, Kepala Sma dan Pengawas SMA. Berarti total peserta ada sekitar 700 orang. Para eselon dan menteri Pendidikan sudah hadir dan tentu pengumuman pemenang segera digulirkan.

Sejak semula penulis membuat patokan bahwa untuk tingkat Guru SMA yang terbaik itu tentu berasal dari propinsi di Pulau Jawa. Sesuai dengan keberdaan Universitas dan Perguruan Tinggi yang populer, seperti: ITB, UI, UGM, UNDIP, UNIBRAW…maka guru guru hebat bakal datang dari Jawa Barat, DKI-Jakarta, Jogjakarta, Jawa Tengah dan Jawa Timur…kalaupun ada peringkat 6 atau juara harapan 3 “itu mungkin saya dari Padang/ Batusangkar”.

Ternyata saat itu tidak ada pengumuman untuk harapan 1, 2 dan 3 (juara 4, 5 dan 6), maka hilanglah harapan penulis untuk memperoleh juara harapan. Namun sekali-sekali terlintas dalam fikiran bahwa “jangan jangan yang juara satu itu adalah penulis sendiri, nasmun fikiran itu harus diusir, agar kalau tidak terbukti jadi tidak kecewa.

Maka juri/ panitia mengumumkan peringkat 1,2 dan 3 guru terbaik/ berprestasi tingkat nasional. Pemanggilan dimulai dari nomor 3….wah nama Sumatera Barat terlewatkan, untuk nomor 2 “wah untung ada nama Sumatera Barat tersenggol lewat “Suyetmi untuk tingkat Guru SMP dari Sijunjung”. Dan untuk tingkat 2 nama Sumbar masih lewat. Tinggal lagi untuk menunggu pengumuman pemuncak juara 1 Tingkat Nasional.

Penulis juga memperhatikan nama-nama pemenang. Dalam hati juga berharap untuk bisa jadi juara 1, namun tetap berprinsip bahwa yang the best datangnya dari Pulau Jawa. Penulis jadi terperanjat dan kaget…mungkin itu namanya surprised, begitu nama yang dipanggil adalah:

DRS. MARJOHAN, M.PD guru SMA Negeri 3 Batusangkar Sumatera Barat, penulis merasa senaaaang, terharuuuuu, tak terbayangkan, semua orang sekitar memberi ucapan selamat. Mereka yang merasa punya hubungan darah dengan ranah Minang juga datang menyodorkan tangan dan berucap: “Bapak saya orang Padang…Selamat ya Bapak atas Prestasi nomor satu”.

“Terima kasih…terima kasih, alhamdulillah ” Penulis melontarkan dan mengucapkan rasa syukur tanpa tiada henti. Hari itu hari Jum’at dan penulis merasa terlahir kembali sebagai orang baru yaitu sebagai seorang pemenang. Seorang pemenang dengan rasa percaya diri sangat tinggi. Penulis pun meluangkan waktu untuk mengambil moment dan mengabadikan diri sebagai dokumen buat sejarah. Penulis kemudian mencari tahu nama- nama para juara 1 guru berprestasi tingkat nasional, mereka adalah sebagai berikut:

Daftar Pemenang I Guru dan Tenaga Pendidik Berprestasi tahun 2012

1. Guru TK Berprestasi: Iis Sumyati Shalihat (TK Darul Hikam Bandung/Jabar)
2. Kepala TK Beprestasi: Zahra (TK Raudhah Pasuruan/Jatim)

3. Guru SD Beprestasi: Dhebora Krisnowati S

umarahingsih (SDN Kepahitan 06 Jember Kaliwates/Jatim)
4. Kepala SD Berprestasi Slamet (SDN Kalisari Sayung Demak/Jateng)
5. Pengawas SD Beprestasi: Dyah Budiarsih (UPK Purwekerto Utara/Jateng

6. Guru SMP Berprestasi: Subhan (SMPN 9 Pontianak/Kalbar)
7. Kepala SMP Beprestasi: Suyoso (SMP Meranti Mustika Seranau/Kalteng)
8. Pengawas SMP Berprestasi: Ganif Rojikin (Dinas Pendidikan Kab Probolinggo/Jatim)

9. Guru Sekolah Pendidikan Khusus Berdedikasi: Dedeh Kurniasih (SLB Negeri 7

Jakarta/DKI Jakarta)
10. Kepala Sekolah Pendidikan Khusus Berdedikasi: Ratmartini (SLB Ulaka Penca/DKI

Jakarta

11. Guru SMA Beprestasi: Marjohan (SMAN 3 Batusangkar/Sumbar)12. Kepala SMA Berprestasi: Isdarmoko (SMA 1 Bantul/DIY)
13. Pengawas SMA Berprestasi: Budihardjo (Dinas Pendidikan Semarang/Jateng)

14. Guuru SMK Berprestasi: Ejon Sujana (SMKN 1 Cimahi/Jabar)
15. Kepala SMK Berprestasi: Ahmad Ishom (SMK Negeri 6 Semarang/Jateng)
16. Pengawas SMK Berprestasi: Riadi Nugroho (Dinas Pendidikan Pati/Jateng)

17. Tutor Paket C Berprestasi: Alif Rokhana Mukhromah (UPTD SKB Kota

Salatiga/Jateng)
18. Lomba Kreativitas Pembelajaran Guru SMALB: Endang Sri Lestari (SLB A

Yaketunis/DIY)
19. Lomba Guru Berdedikasi Pendidikan Menengah: Elmapida (SMA Mesuji

Timur/Lampung)

Hari itu terasa amat indah dan menjelang maghrib kami semua naik mobil untuk menuju Hotel Millenium. Habis makan malam masih ada ceramah atau kuliah umu yang disampaikan Prof. Indrajati Sidi- dosen senior ITB dan juga dari Dirjen Dikdasmen. Pencerahan itu setelah pengumuman pemenang, dimana penulis memperoleh peringkat 1 guru berprestasi untuk kategori guru SMA. Topik yang dibahas oleh Bapak Indrajati Sidi adalah seputar profesionalisme.

Ia mengatakan bahwa kalau orang tidak bisa dipegang profesionalismenya maka ia bukan orang yang teladan. Hidup ini juga butuh proses, tidak mungkin seseorang bisa jadi hebat secara tiba-tiba, pasti itu semua lewat proses yang panjang. Dia menambahkan nahwa secara makro negara kita belum begitu maju pada pendidikan, namun secara mikro sudah banyak orang-orang yang profesionalisme.

Kalau bangsa mau maju maka diperlukan banyak para teladan atau profesionalisme. Mereka semua harus menjadi panutan, acuan (reference), ditiru, dikagumi dan dibanggakan. Seorang teladan atau profesionalisme perlu menguasai substansi bidang profesinya, bersikap jujur, pekerja keras, mempunyai cita-cita yang tinggi, punya target/ tanggung jawab dalam menyelesaikan pekerjaan dan menikmati goal setting (tujuan hidup mereka). Profesionalisme adalah bagaimana kualitas sikap para anggota suatu profesi serta bagaimana derajat pengetahuannya.

Profesional itu terlihat dalam tindakan atau action. Segita dari profesionalime itu adalah seperti:

- Profesionalisme value and profesional commitmen- kommitmentnya adalah agar terus menerus belajar.

- Profesional skill and abilities- punya kemampuan dalam mengatasi problem.

- Profesionalism knowledge and understanding- memiliki kompetensi profesionalisme.

Prof. Indra Jati Sidi juga mengatakan bahwa orang yang teladan perlu menerapkan karakter hidup, yaitu sesuai antara perkataan dan perbuatan. Seorang profesionalisme (teladan) – sekali lagi- perlu menguasai profesi. Seorang guru yang profesionalisme ia harus jago dalam mendidik. Ia tahu dengan substansi (bidang studi), tahu dengan psikologi, tahu cara memotivasi diri dan anak didik, tahu cara menilai, dll. Orang yang suka mencontek, korupsi, dll, maka tak patut dikatakan sebagai orang yang profesionalisme.

Masalah bangsa kita yang lain adalah dari segi kualitas dan kuantitas, untuk itu memang diperlukan para teladan. Kita para pendidik bertanggung jawab dalam menyiapkan SDM bangsa ini. Prinsip dalam belajar dan berlatih bahwa “exercise makes perfect” atau latihan membuat sesuatu bisa sempurna. Tidak ada sustu kompetensi yang akan bisa diperoleh tanpa ada latihan. Karakter bagi para profesionalisme – guru berprestasi

- Berkarakter gembira, berenergi, antusias, optimis, suka diajak kerja sama dan bekerja lebih lama.

- Rendah hati, yakni tidak sombong, mau mendengar dan mau belajar.

- Selalu berfikir dan berfikir untuk meningkatkan kemampuannya. Ia juga bersikap proaktif, manusiawi, pembelajar, pantang menyerah dan tidak mudah puas.

Dalam pertemuan/ kuliah itu juga dibahas tentang trend kepemimpinan di dunia adalah dalam bentuk participative leadership. Gaya kepemimpinann ini kurang ada di Timur Tengah. Lihat apa sekarang yang terjadi- Suria, Mesir yang mudah bergejolak. Pesan bahwa profesionaliosme- para teladan- jangan lari dari medan tempur. Guru- guru jangan lari dari profesi.

Carilah lingkungan atau tempat yang hebat heterogennya atau hebat kebinekaanya. Contoh kekuatan ITB adallah ia memiliki intake yang bagus- anak- anak hebat se-Indonesia bergabung, dosen- dosen hebat juga bergabung. Musuh terbesar dalam upaya peningkatan mutu sendiri adalah diri sendiri, yaitu tidak ada kemampuan pada diri. Use your head and you will be teacher, guru berkualitas akan menjadi lebih terhormat.

Dunia memang juga telah berubah dari berbasis SDA (Sumber Daya Alam) menjadi berbasis pada ilmun pengetahuan. Cara mencari ekonomi berbeda, keterampilan juga berbeda dan cara belajar juga berbeda. Maka pembelajaran harus mampu beradaptasi pada perubahan.

West Sumatera…I Come

Selain penuis sendiri, banyak pihak yang juga senang atas kemenangan penulis. Penulis pesan SMS bahwa “Alhamdulillah saya memperoleh nomor satu tingkat Indonesia” kepada Kepala Sekolah SMAN 3 Batusangkar- Bapak Drs. Rosfairil, MM dan kepada keluarga/ istri di Batusangkar dan pada beberapa orang yang penulis sempat kirimi SMS. Kemudian secara serempak penulis memperoleh puluhan atau ratusan ucapan selamat lewat telepon dan SMS dan lebih lebih lagi lewat FaceBook.

Masih ada hari tersisa 3 hari menurut agenda kegiatan. Pihak Dinas Pendidikan Propinsi Sumatera Barat mengajurkan agar penulis segera pulang karena akan ada upaca penyambutan buat penulis dan juga buat Suyetmi- juara 2. Kegiatan kecil yang masih tersisa adalah seperti wisata budaya ke Taman Mini, penutupan dan ramah tamah dengan Dirjen Dikmen yaitu Bapak Surya Dharma.

Malam itu penulis juga ikut memaksa diri sesuaim kemampuan untuk ikut berdansa dan bernyanyi. Istimewanya lagi malam itu (Sabtu, 8 September 2012) semua peserta yang meraih nomor satu memperoleh bingkisa sebuah laptop dari perusahaan Intel- komputer Jakarta. Laptop tersebut sangat diidamkan oleh istri penulis untuk mengganti laptopnya yang sedang rusak.

Besoknya adalah acara bebas- penulis meluangkan waktu untuk mengunjungi famili dan setelah itu kembali ke Hotel Millenium buat menyelesaikan urusan administrasi, sertifikat dan penyerahan dokumen-dokumen dan termasuk uang hadiah. Senin- 10 September, penulis dijemput dan memperoleh perlakuan istimewa sejak dari hotel, ke bandara Sukarno Hatta hingga terbang lagi dengan pesawat Garuda. Penulis tahu bahwa bakal ada penyambutan dengan kalungan bunga di Bandara Internasional Minang Kabau.

Ternyata benar, penulis disambut seperti sang superstar, alasannya karena penulis memperoleh juara satu guru berprestasi tingkat Indonesia, yang telah mengangkat citra dan nama baik Propinsi Sumatera Barat dan juga Kabupaten Tanah Datar. Dalam sambutan penulis diberi reward yaitu ‘Kesempatan untuk pergi Hajji ke Makkah untuk tahun 2013 atau 2014”. Alhamdulillah…wayukurillah, dan juga ada penghargaan atau reward oleh Pemda Kab. Tanah Datar.

Hari berikutnya penulis kembali berada di sekolah SMAN 3 Batusangkar dan beberapa kegiatan seperti acara syukuran dan penulis meluangkan waktu buat wawancara dan liputan berita dengan berbagai wartawan. “Penulis bisa begini…bukan karena usaha pribadio, namun itu karena ridho Allah Swt, dukungan dan doa dari teman-teman, famili dan juga semua anak didik penulis”. Moga moga berkah amiiin ya rabbal ‘alamin.